Natur og naturfænomener

Natur og naturfænomener

Vores pædagogiske tanker som vi vil forklare, hvad vi egentlig mener.

Natur:

Årstidernes betydning:

At vise og fortælle børnene om det er koldt eller varmt udenfor.
At barnet selv skal tage tøjet af og på - altså være selvhjulpen.
At vi som voksne skal være synlige - anerkendende i handling/ praksis.
At barnet lærer at tage ansvar for egne handlinger.
At vi yder omsorg for det enkelte barn - se efter om den rigtige påklædning er i orden.

Årstidernes skifte:

At barnet lærer om økosystemet i årstidernes skifte ved at se, mærke, føle, dufte og røre.
At barnet får en indsigt i miljø, ved at lære at passe på naturen, lukke for vandet, passe på de ting vi har og ikke bare smide ud.

Leg (den fysiske leg og legeredskabernes værdi på vores legeplads):

Gynger.
Rutschebane.
Klatrestativ.
Træer.
Legehuse.
Balancebom.
Bakken.
Jorden.
Hulehækken.

Kulturforskelle:

Mange børn/ familier fra forskellige kulturer.
Tryghed skaber trivsel.

Tinghusbakkegård:

Naturgård i Ballerup.

Forældreinddragelse:

Mere synlighed i vores årsplan/læreplan.
Foto.
Iagttagelse og fortælling.
Hjælp til selvhjælp.

Mål for natur og naturfænomener

Målet er at børnene:

Opmuntres af de voksne til at gå på opdagelse i naturen, så nysgerrigheden pirres og børnene får mod til at prøve nye ting.
Oplever at naturen er næsten alle vegne; under flisen, bag en busk eller mellem træer.
Lære om årstidernes skift, så børnene efterhånden kan skelne mellem forår - sommer - efterår - vinter. Det giver børnene viden om årets gang og styrker evnen til at skabe overblik.
Lære at passe på "Moder jord" da det er børnene der som voksne skal leve med og på jorden.

Hvordan gør vi det?

Vi vil gøre legepladsen til et naturværksted.

I vores hus på legepladsen har vi indrettet det med forstørrelsesglas, terrarium til smådyr. Vi har bøger dom omhandler alt fra flora til fauna samt er huset også stedet, hvor vi bruger naturmaterialer, materialer vi har indsamlet til forskellige gøremål.

På legepladsen har vi et stykke jord, hvor børnene kan grave se føle - mærke de mange små kryb som titter frem og som behørigt bliver sluppet fri igen. Her kan der også leges med vand og jord så de dejligste mudderkager bliver til.

Blomster, frugtbuske og rabarber er med til at børnene får forståelse for årstiden. Børnene oplever, når foråret står for døren, ved at se de små knopper og spire på diverse buske, træer og blomster. Vi passer på ikke at træde i de fine nye skud. Børnene får en oplevelse af at naturen giver afgrøder i form af blomster, ribs, blommer, paradisæbler, tomater og m.m. Alt sammen noget vi bruger og nogle afgrøder bliver brugt til at fremstille marmelade.

Derudover har vi indkøbt blomsterkasser, som står i børnehøjde. Børnene har indkøbt blomsterfrø og jord og det er så meningen at 2 børn er fælles om en altankasse.

Dette ser vi som at lære børnene en proces, hvor barnet får en oplevelse at se dets blomster gror, at passe og pleje dem og se naturen gå sin gang. Bonussen er at børnene lærer at samarbejde om projektet.

Vores tanke er, at et større barn hjælper et mindre barn. Vi tror på, at det større barn vil viderebringe sin erfaring til det mindre barn.

Det er vores opgave at være støttende, anerkendende og yde den omsorg for børnene, så de lærer at samarbejde.

Dette er igen med til at give det enkelte barn erfaringsdannelse indenfor den personlige kompetence, sprog og alsidige personlighedsudvikling.

Når sommeren går på hæld og efteråret tager sit indtog - ja så er der igen nyt fra naturen, som vi kan bruge; nødder, kastanjer, visne blade og æbler som bruges til at fremstille nye beskæftigelses materialer.

EX: Vi binder kranse af de visne blade og sætter æbler på snor.

Vi prøver at lære barnet, at vi kan høste egne afgrøder samt at lære barnet begrebet " fra jord til bord", således at barnet ikke kun oplever, at madvarer kun kan købes i et supermarked.

Vinteren er kommet og et betyder at barnet oplever de nøgne træer og blomsterne er visnet - jorden er bar, kold og hård. Nu er det tid til at lege med sne, bygge snemænd/koner, kælke og børnene oplever, at det er svært at grave i sand og jord. Når vinteren går på hæld - ja så starter processen forfra.

Det er hele tiden vores pædagogiske indgangsvinkel at processen er vigtigere end produktet. Vi mener, at barnet gennem en proces lærer mest og at det er her barnet "genbruger" sin erfaring, bliver klogere, mere kreativ og lærer at bruge naturen.

Denne proces skulle også gerne give barnet miljø opfattelse. En opfattelse af at vi ved at passe på naturen, skal lære ikke at smide affald ud i den, men lære at begrænse os. Dette vil vi bl.a. gøre ved at børnene lærer at passe på legetøjet, så det ikke går hurtigt i stykker ligesom at lære dem at spare på vandet.

Vi gør det gennem samtaler med børnegruppen - prøver at gøre det visuelt ved måske at samle stanniol fra børnenes madkasser og samle det i et rør. På den måde kan børnene få en fornemmelse af, hvor man lærer at passe på naturen.

Vi tror på, at hvis vi lærer at passe på naturen, er vi med til at brede ringe i vandet. Børnene tager os alvorligt og vi kan være med til at skabe en naturlig nysgerrighed hos dem ved at være anerkendende, støttende og vejledende i vores arbejde.

Derudover har vi stor fornøjelse af vores kompostbeholder, hvor børnene lærer at kompostere. Vi genbruger vores affald og lærer barnet af på denne måde kommer der nyt jord.